校园雕塑文化的主旨是以人为本。就是说，校园环境各要素应该以人本主义为价值原则来组织，使校园环境真正尊重人、关心人、塑造人。校园景观建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调，形成完整的大景观构架，即天人合人。无论社会环境如何变迁，校园环境都应该永远给学生提供一方宁静的心灵净土。在校园空间环境组织中，校园雕塑要以人性为尺度来设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人。这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。

　　1.校园雕塑文化追求人体。校园的特点是学生相对单纯，年龄、文化背景同质化显著。校园的雕塑、景观环境都必须以学生为主体，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、完全、舒适的，供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、运动锻炼的生活和学习系统。

　　2.校园雕塑文化应寓教于乐。校园雕塑文化应使人心情愉悦，激发人的精神，这其实是一种文化潜力。比如水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深入水中，水深入搭建平台、桥梁，有利于师生进入水域地段，以满足人的亲水性，同时也可以设置水景雕塑，让水流动起来为校园增添更多的自然生机。

　　3.校园雕塑应体现学校文化，学校文化是指校园在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园雕塑作为学校的物质财富之一，其环境本身就是文化的一种表现。校园雕塑文化从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，也在一定程度上展现了学校文化。校园雕塑又是学校文化的载体，它提供了空间形象，记载了历史沧桑，展现了学校精神，孕育了学校文化。因此，校园雕塑文化对于反映与展示学校文化有着重要作用。

　　4.校园雕塑文化还强调文脉，文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”，是校园雕塑艺术追求的目标之一。校园雕塑文化既要注重学校文化，尊重校园历史，通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有着重要作用。